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          家長在孩子升入高中時需要知道的初高中的區別

          2020-01-09 15:02:11

          1、初中轉變成高中,高中學習與初中學習相差太大,有必要事先樹立危機感。

          (1)初中課堂教學量小,知識簡單。通過緩慢的課堂教學,我們努力使學生更好地地了解知識點和解決問題的方法。課后,老師分配作業,然后通過教室內外的大量練習和課外指導來達到對知識的反復理解,直到學生掌握知識為止。隨著高中課程的增加,每門課程的學習時間將大大減少。集中學習的時間相對于初中要少一些,許多孩子顯然會感到非常困難。

          (2)模仿需要轉化為創新。初中生模仿鍛煉,他們更多地模仿老師的思維和推理,而高中生模仿鍛煉和思維,更少。但是,隨著知識難度的增加和知識范圍的擴大,學生無法模仿所有知識,因此他們需要從一個實例中得出推論并進行創造性學習。高考的目的是調查學生的能力,避免高分和低能力,避免刻板印象和提倡創新思維。大量初中學生的模仿使他們形成了思維定勢,給高中生帶來了保守而僵化的思想,阻礙了他們豐富的創造精神。

          例如,高一學生的數學成績下降較為明顯:初中畢業生進入高數學表現的高中后,他們不適合高中數學教學,相當多的高一學生數學成績不及格。 ,這是一個嚴重的兩極分化,一些學生甚至對學習失去信心。

          高中數學成績下降的原因1、初中和高中教科書之間的梯度太大。初中教科書側重于實數集內的運算,缺乏對概念的嚴格定義,例如函數的定義,三角函數。教材的漸變相對較慢且直觀,每個概念都配備了足夠的示例和練習。高級課程的首章是收集和制圖的知識。該教科書有許多概念,符號,嚴格的定義和很高的演示要求。高一新生很難學習。另外,內容也很多,每個班級的能力遠遠大于初中數學。所有這些都是導致高中數學下降的客觀原因。

          2、高中新生通常不適合高中數學老師的教學方法。高中生通常會反映出他們可以理解數學但不能做家庭作業。許多學生說,他們通常認為自己的學習成績不錯,但他們卻無法獲得考試成績。高中教師在教學中強調數學思想和方法,注重從一個例子中得出推論,并努力進行嚴格的論證和推理。由于高中的周期很小,所以接受高中程的老師剛完成高中三年級。他們經常將高中一年級的教學視為復習高中三年級時應該達到的困難。

          3、高一學生的學習方法不適合高中數學學習。高一學生在初中已經形成了固定的學習方法和習慣,為期三年。他們注意在課堂上傾聽,并嘗試完成老師分配的作業。但是在教室里,我對聆聽感到滿意,沒有記筆記的習慣,也沒有積極的思考。當我遇到問題時,我不會動腦筋思考,但我希望老師會解釋解決問題的整個過程;我不會科學地安排時間,也缺乏自學和讀書的能力。一些學生認為進入高中后可以放寬自己的要求。


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